Bu vaka, 7 yaşındaki bir ilkokul öğrencisinin /r/ ve /s/ seslerini belirgin şekilde yanlış üretmesi nedeniyle başvurmasını konu alır. Öğretmen ve aile, çocuğun bazı kelimelerinin anlaşılmadığını ve arkadaşlarının zaman zaman taklit ettiğini ifade etmiştir.

Başlangıç Değerlendirmesi

Yapılan dil ve konuşma değerlendirmesinde:

• Seslerin kelime başında ve ortasında sıkça yer değiştirdiği (“sokak” yerine “tokak”, “radio” yerine “yadio” gibi),
• Çocuğun kendi konuşmasını duyunca rahatsız olduğunu söyleyip, bazı kelimeleri söylemekten kaçındığı,
• Genel dil gelişiminin yaşına uygun olduğu

belirlendi. Tanılama sonucunda artikülasyon bozukluğu olduğu görüldü.

Terapi Planı

Terapi, kademeli ilerleyen şu basamaklarla planlandı:

1. Ses Düzeyi Çalışmaları: Önce hedef sesin tek başına ve hece içinde doğru üretimi egzersizlerle çalışıldı.
2. Kelime ve Cümle Düzeyi: Oyun kartları, resimli materyaller ve hikâye tamamlama etkinlikleri ile sesin kelime ve cümle içinde kullanımı pekiştirildi.
3. Genelleme Çalışmaları: Okuma parçaları, sınıf içi sunum denemeleri ve günlük konuşma diyaloglarıyla sesin doğal konuşmaya taşınması hedeflendi.
4. Aile ve Öğretmen İş Birliği: Öğretmene, çocuğun sınıfta zorlanmadan tekrar denemesine izin veren destekleyici geri bildirim örnekleri sunuldu; aileye ise evde kısa pratikler için oyun formatında listeler verildi.

Gözlenen Değişim

Yaklaşık 10–12 seans sonunda:

• Hedef seslerin günlük konuşmada daha tutarlı ve doğru kullanıldığı,
• Anlaşılırlığın hem öğretmen hem aile tarafından “belirgin şekilde düzeldiği” şeklinde raporlandığı,
• Çocuğun sınıfta daha rahat yüksek sesle okuma yaptığı ve gönüllü sunumlara katıldığı

gözlendi. Erken müdahale ve okul iş birliği, süreçteki en önemli destekleyici faktörler oldu.